中職教育對(duì)于很多考生和家長(zhǎng)而言，還是一個(gè)并不清晰的概念。職校生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，由于各種原因，他們要承受比一般學(xué)生更大的心理壓力。
 

有人說(shuō)中職生的學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，很清閑，可是對(duì)中考失敗而走進(jìn)中職校園的學(xué)生而言又是否真的清閑呢?那些經(jīng)歷了一次次的失敗，選擇了中專(zhuān)學(xué)校，選擇了自己熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)的中職生呢?他們的壓力來(lái)源于以后他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相應(yīng)工作。每一個(gè)中職生都要為了以后的生活而努力學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。
 

中職學(xué)生存在較為普遍的自卑心理。據(jù)調(diào)查顯示：80.3%的中職學(xué)生存在程度不一的自卑心理，存在較為嚴(yán)重自卑心理的學(xué)生超過(guò)中職生總量的一半;對(duì)個(gè)人的能力與品質(zhì)做出不符合實(shí)際的偏低評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己什么也不行;易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)。這種心理表現(xiàn)在行為上就是退縮。這種心理現(xiàn)象普遍存在于中職學(xué)生中，特別是來(lái)自特殊家庭家庭貧困、單親家庭等的中職學(xué)生特別明顯。
 

中職生自跨入校門(mén)起，所面對(duì)的是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的、全新的環(huán)境，內(nèi)心迫切渴望與人交往、宣泄情感，但主動(dòng)性不強(qiáng)，且缺乏基本的交往知識(shí)和技巧，但同時(shí)隨著學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和即將走入社會(huì)的需要，又使他們意識(shí)到自我封閉是生存發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值的嚴(yán)重障礙，因此種種原因形成的社交障礙將伴隨他們求學(xué)、就職及今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的職業(yè)生涯，給他們的人際交往造成巨大的困擾。
 

過(guò)去的教育取向與考試制度給中職學(xué)生貼上“差生”標(biāo)簽，有的考生和家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，只有成績(jī)不好的孩子才會(huì)去讀中職，而且一旦讀了中職將來(lái)就無(wú)法繼續(xù)深造了，前途也比較渺茫了。
 

事實(shí)上，這是一種誤解，近年來(lái)，國(guó)家打通了從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的升學(xué)渠道，為眾多中職畢業(yè)生圓了大學(xué)夢(mèng) 。讀中職，早已經(jīng)不是“學(xué)不好”的退路，而是“守可就業(yè)，攻可升學(xué)”的上佳之選。其實(shí)你可以和高中生一樣參加高考讀真正的全日制專(zhuān)科和本科大學(xué)，拿到和普通高考同等含金量的本科學(xué)歷，這個(gè)高考叫作“高職高考”。